스크립트를 활용한 언어 중재

 

 

  어제는 하루를 어떻게 보내셨나요? 우리의 일상은 대부분 정해진 일과에 따라 규칙적으로 이루어 집니다. 이 일과에 따라 일어나는 상황들도 역시 어느 정도 규칙성을 띄고 있습니다. 이런 상황의 규칙성을 이용해서 아동에게 자연스럽게 발화를 유도하고 언어 중재를 할 수 있습니다. 오늘은 스크립트를 활용한 언어 중재에 대해 살펴보겠습니다.

스크립트란?

  스크립트란 특정한 상황에서 일정한 규칙에 따라 진행되는 단계적인 사건들을 말합니다. 예를 들어, 마트에서 장을 보는 것은 대부분 순서가 보편적으로 정해져 있기 때문에 스크립트라고 할 수 있습니다. 자세히 살펴보면 마트에 들어가서 필요한 물건을 고르고 계산대에서 계산을 한 후 퇴장하는 일련의 과정으로 이루어져 있으며, 이 과정은 매우 익숙하고 친숙한 상황입니다. 마치 영화나 드라마에 대본이 있는 것처럼 이런 상황에 대한 설명과 예상되는 말을 준비해서 상황에 따라 적절한 표언 언어를 할 수 있도록 하는 것이 스크립트를 활용한 언어 중재입니다. 일상적인 스크립트 문맥은 특정 상황에 대한 지식과 언어를 학습하는 데 효과적입니다. 

스크립트 사용 시 고려해야 할 점

  우선 스크립트를 구성할 때 아동에게 익숙하며 좋아하는 활동으로 선정하고 상호대화의 기회를 많이 가져야 합니다. 대화를 할 때 예상되는 표현들을 풍부하게 하여 보다 많은 기회를 가질 수 있게 하면 좋습니다. 또한 스크립트에 필요한 다양한 상황적 언어를 활동 속에서 많이 사용할 수 있도록 해야 합니다. 예를 들면 활동을 할 때 자료를 부족하게 제공하고 상황적으로 요구하기를 표현할 수 있도록 할 수 있습니다. 그리고 아동이 스크립트 상황에 익숙해지면 의도적으로 스크립트를 위반하는 상황을 만들어 아동의 자발적이고 능동적인 언어 사용을 유도하도록 합니다. 스크립트를 위반하는 상황을 예를 들면, 잠들기 전 양치를 하고 책을 읽었다면, 순서를 바꿔서 책을 먼저 읽고 양치를 하는 것을 말합니다. 익숙한 스크립트에서 벗어난 행동을 하면 아이가 이유를 묻거나 거부하거나 원래 순서대로 하기를 요구하는 등 자발적인 언어 사용을 유도할 수 있습니다. 

 

스크립트 문맥 활용 절차

1. 단기적인 목표 언어의 구조를 계획합니다.

    스크립트를 통한 언어 구조는 크게 수용언어와 표현언어로 나눌 수 있습니다. 그리고 아동의 현재 수준에 따라 학습해야 하는 목표는 의미론적, 구문론적, 화용론적인 목표로 설정할 수 있습니다. 

2. 아동에게 익숙하며 주제가 있는 일상적인 활동(스크립트)를 선정합니다.

  익숙한 활동을 선정하는 이유는 아동이 상황이나 문맥을 이해하느라 말에 집중하지 못하는 문제를 해결하기 위해서입니다. 아동에게 익숙한 스크립트는 생일, 목욕, 마트, 병원, 급식실, 식당(카페), 요리 스크립트 등이 있습니다.

3. 스크립트 속에 포함될 하위 행동들을 나열합니다.

  동일한 스크립트라도 아동의 경험에 따라 하위행동들이 조금씩 다를 수 있으므로 아동의 경험을 바탕으로 하위 행동을 세부적으로 설정합니다. 이때 해당 하위 행동이 목표 언어를 유도하는지 고려해야 합니다. 만약 신체적, 인지적 언어 수준이 매우 낮다면 하위 행동을 가능한 적게 구성하는 것이 좋습니다. 

  예) 요리(쿠키 만들기) 스크립트 : 손 씻기, 앞치마 입기, 재료 계량하기, 반죽하기, 오븐 예열하기, 쿠키 굽기, 포장하기 등

4. 하위 행동마다 구체적인 목표 언어를 계획합니다.

  구체적인 목표 언어를 정해서 하위행동 옆에 기재합니다. 목표 언어는 실제 아동이 학습할 말로 지시에 따르게 하거나 말하게 될 내용입니다. 

  예) 화용론적 관점에서 목표를 설정한 경우 : 앞치마 입기 - "앞치마 주세요."(사물 요구하기), 성인 앞치마 입히기 - "제꺼 아니에요."(거부하기), 구워진 쿠키 꺼내기 - "쿠키 꺼내주세요."(행동 요구하기) 등 

5. 불필요한 하위 행동을 제외합니다.

  스크립트의 핵심행동이나 아동이 특별히 좋아하는 하위행동의 경우는 유지하고, 그 외 목표언어를 유도할 수 없는 하위 행동들은 제외합니다.

6. 목표 언어를 유도할 수 있는 상황이나 발화를 계획합니다.

  선정한 하위행동의 목표 언어를 유도하기 위한 상황이나 말을 미리 계획하되, 아동의 반응에 따라 표현이나 상황을 융통성 있게 활용합니다. 4번에서 예로 든 것처럼, 자기 물건이 아닌 것을 주면 아동이 거부하고 다른 것을 요구하도록 상황을 계획할 수 있습니다.

 

스크립트	하위행동	유도 상황/발화	목표 언어	화용적 기능
쿠키 만들기	손 씻기	바로 요리를 하려고 한다.	"손 씻을래요."	요청, 주장
	앞치마 입기	교사의 앞치마를 입히려고 한다.	"선생님 꺼예요. 제꺼 주세요."	거부, 물건 요구
	재료 계량하기	"저울이 어딨지?"	"여기 있어요."	서술
	반죽하기	"누가 섞을까?"	"제가 할래요."	주장
	오븐 예열하기	콘센트가 빠져있어 오븐 전원이 켜지지 않는다.	"안 켜져요. 오븐 켜 주세요."	행동 요구
	쿠키 굽기	쿠키 팬을 들고 두리번거린다.	"오븐에 넣어요."	행동 요구
	포장하기	포장지를 꺼내놓지 않는다.	"포장봉투 주세요."	물건 요구

7. 계획한 활동들을 체계적으로 변화시키면서 반복하여 실시한다. 

  계획한 목표 언어의 수준을 미리 정하고 아동이 그 수준 도달할 때까지 같은 활동을 반복하되, 아동이 3~4가지 정도의 유사한 스크립트 활동(쿠키 만들기, 머핀 만들기, 샌드위치 만들기 등)을 매번 바꿔가면서 실시합니다. 

 

마무리

  스크립트를 활용한 언어 중재는 아동이 상황의 흐름에 대해 이해할 수 있도록 하고, 상황에 따라 주로 사용되는 적절한 의사소통 과정을 배울 수 있습니다. 또한 자발화를 유도하는 상황을 만들어 자연스럽게 발화를 촉진할 수 있다는 장점이 있습니다. 

 

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